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帮学生扬起奋进的风帆

来源:涟源一中  作者:涟源一中    点击数:   时间:2013-01-27

                         帮学生扬起奋进的风帆

——涟源一中彭荣辉老师立三等功的先进事迹

 

彭荣辉老师1986年出生于新化县,2008年毕业于广西师范大学中文系,同年受聘于涟源一中工作至今,一直担任高中语文教学兼班主任工作。在工作中,彭老师时时刻刻以一名优秀教师的标准要求自己,以一个共产党员的身份要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,热爱学生、团结同志,在平凡的岗位做出了不平凡的业绩,深受学生、家长、同事、领导的好评。

一、思(si)想(xiang)方面

身为一名党员,彭(peng)老师贯(guan)彻党的教育方针,不断学习党的教育理论,在思想上与时俱进,在教学上精益求精。平时关注国家大事,并运用学到的政治理论来指导自己的工作实践。在三尺讲台上,他认真执行党的教育路线、方针、政策,严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人,全心全意做好本职工作,始终以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去,志存高远,爱岗敬业,乐于奉献,自觉履行教书育人的神圣职责;

二、教学方(fang)面

过(guo)去(qu)的一年,彭老师担任高三1008班和1009班的语文教学。身为一名年轻教师,工作的压力是比较大的,加上升学带来的精神压力,可以说是身心俱疲。但高三是个特殊阶段,有压力是肯定的,面对它唯一的途径就是化压力为动力。彭老师通过更加细致的备课、更多的解题——把《三高两模》做一遍——来增强自己的“内功”;通过更多地与学生交流和研究月考得分情况来为自己的教学“把脉”——哪些知识点学生还需要补强;通过外出学习交流的机会向名师请教高考动态及其他学校的备考模式——教学更能有的放矢、方式更丰富。

    在教学中,彭老师着重关注因语文单科比较薄弱而影响上一本、二本线的同学。如1009班的同学谢某,作文是他的心病,月考时经常得20分以下,为此有长达3个月左右的时间处于低谷,月考作文甚至都不动笔,这也影响到了其他科目的复习。彭(peng)老(lao)师看在眼里,急在心里,明白导致目前状态的根源在作文,写作文不好的根源又在心理。有一次进行课堂作文片段训练,尽管学生的文段很普通,他还是予以赞美和鼓励“文章情真意切”,告诉学生把心理的话写出来就是一篇好文章。从那以后,谢同学状态越来越好,最后高考语文得了110分,总分503分上了一本线。还有李某,情况也基本相同,他给学生制订了一些小计划,针对性地布置了一些题目来练习,最后语文104分,总分518分也上了一本线。1009班高考语文人均100.3分,在同层次班级中名列第一。

    同时,为(wei)了(le)更(geng)好(hao)地锻(duan)炼自(zi)己的能力,彭老师跟随王晓林老师开展了省级课题《加强听写读评训练,提高学生语文素养的研究》,该课题有很强的教学实用性,对学生确确实实有很明显的帮助,撰写的相关论文《实施听写读评训练 培养学生表达思维》被中国教育学会评为一等奖。

三、班主任工作

2008年毕业至今,彭老师一直担(dan)任班(ban)主任工作,多次(ci)被学校评为“优秀班(ban)主任”。说(shuo)实(shi)话,班(ban)主任工作确实(shi)苦(ku),确实(shi)累,从(cong)早到晚(wan),事无巨细,但同时(shi)也(ye)有它(ta)独(du)特(te)的味道,孟子说(shuo)过(guo) “得(de)天下(xia)英才而教(jiao)育之(zhi)一乐也(ye)”,一群(qun)追梦少年在你(ni)的教(jiao)育下(xia)成长,不(bu)是(shi)一件很快乐的事情(qing)吗?高(gao)三(san)这一年,这种充(chong)实而快乐的感(gan)觉尤为强烈,每一次月考(kao),无论是(shi)进步还是(shi)退步,里面总有些闪光点让(rang)你(ni)欣慰(wei)。直到(dao)最后高(gao)考(kao)的丰收:二本线以上(shang)37人,其中7人上一本线(xian),30人上二本线,感受到了一种(zhong)前所未有(you)的(de)成就感。

谈及作班主任(ren),彭(peng)老(lao)(lao)师(shi)(shi)归结为(wei)六个字:爱心(xin)、耐(nai)心(xin)、信心(xin)。学(xue)生(sheng)是动(dong)态(tai)的(de)人,是发(fa)展的(de)人。他(ta)们一天天长大,会有自己的(de)各种烦恼,特别是进入了高三(san)后,这种情况尤为(wei)突出。这就需(xu)要老(lao)(lao)师(shi)(shi)在他(ta)们身上花更(geng)多的(de)时间,多了解(jie)、多关心(xin)他(ta)们,指导(dao)他(ta)们如(ru)何(he)去(qu)学(xue)习,如(ru)何(he)与同学(xue)、老(lao)(lao)师(shi)(shi)交往。   

彭老师(shi)利用(yong)课(ke)余(yu)时间分别找学(xue)(xue)生(sheng)谈话(hua),了解学(xue)(xue)生(sheng)的(de)情况,并及时和家长联系(xi),更多地了解学(xue)(xue)生(sheng)的(de)情况。班里(li)变化最明显的(de)是同学(xue)(xue)陈某。彭老师(shi)抓住学(xue)(xue)生(sheng)头脑聪明的(de)优点,多次(ci)找学(xue)(xue)生(sheng)谈话(hua)并鼓励,学(xue)(xue)生(sheng)说:老(lao)师,我在高(gao)一高(gao)二就没怎么学,不(bu)良的学习习惯已(yi)经很难改(gai)了,高(gao)考也没多少(shao)希望,您就别(bie)再费(fei)心了。彭老(lao)师(shi)多次和(he)学生(sheng)谈(tan)话,在生(sheng)活上(shang)(shang)关(guan)心,在学习上(shang)(shang)帮助(zhu),在思想上(shang)(shang)鼓励,经过七个月的努力,这(zhei)个孩子(zi)学习成绩显著提(ti)高,上(shang)(shang)了(le)二本线。

    作(zuo)为年轻班主任,对学(xue)生(sheng),尤其是对后进生(sheng)的(de)错误,不能见到风就想到雨,不(bu)能(neng)动辄训斥,更(geng)不(bu)能(neng)体罚。彭(peng)老师的(de)态度是:允许(xu)学(xue)生犯错,又允许(xu)学(xue)生改(gai)正(zheng)错误(wu)。改(gai)正(zheng)错误(wu)不(bu)可急于求(qiu)成,它是一个渐(jian)变(bian)的(de)过程,需(xu)要班主任细心、细致、不(bu)懈地教导、指正(zheng)。唯(wei)有理解学(xue)生,才能(neng)与学(xue)生沟通(tong)。慈祥的(de)面(mian)孔,幽默的(de)言语(yu),以及善意(yi)的(de)目光(guang),比声色俱厉的(de)严格,更(geng)能(neng)贴近学(xue)生的(de)心,更(geng)能(neng)取得教育的(de)实效。

      以理(li)服(fu)(fu)人,真正(zheng)要学(xue)生(sheng)服(fu)(fu),总有一个(ge)过(guo)程。作为年轻班主任,彭老师从不简单急躁(zao),有细雨润物、滴水(shui)穿石的(de)精(jing)神,纠正(zheng)久旱不管,一下就满(man)的(de)(de)(de)方(fang)式。问题学(xue)生(sheng)形成某(mou)种不良行为(wei),都有一(yi)个长(zhang)期的(de)(de)(de)过程(cheng),而(er)且行为(wei)极易反复无(wu)常,改掉(diao)坏(huai)毛病就需(xu)要一(yi)个过程(cheng)。遇到后进(jin)生(sheng)不良行为(wei)反复出现,彭老(lao)师(shi)耐(nai)心客观分析(xi)不良行为(wei)反复出现的(de)(de)(de)原因(yin),及(ji)时发(fa)现、诱导,做到防微杜渐。最重要的(de)(de)(de)是,彭老(lao)师(shi)用(yong)耐(nai)心细致(zhi)的(de)(de)(de)方(fang)法去了(le)解后进(jin)生(sheng),发(fa)挥他们(men)的(de)(de)(de)特长(zhang),使他们(men)充(chong)满(man)信(xin)心,从(cong)根本上去激(ji)活(huo)他们(men)的(de)(de)(de)前进(jin)动力,启动自我教育能力。

    彭老(lao)师以爱(ai)心感染学(xue)(xue)生,以耐心教化(hua)学(xue)(xue)生,赢(ying)得学(xue)(xue)生的一片真心。不管接手的学(xue)(xue)生有多(duo)么差多(duo)么,其实他(ta)们的(de)身上还是(shi)具有无穷无尽的(de)潜(qian)力(li),对(dui)自(zi)己的(de)学(xue)生(sheng)有信心,其实就是(shi)对(dui)所从(cong)事的(de)事业要有自(zi)信。彭(peng)老师帮(bang)助学(xue)生(sheng)树立(li)信心,在保护其自(zi)尊心、克服其自(zi)卑感(gan)的(de)前提下,努力(li)创设条件,让学(xue)生(sheng)不断(duan)体验成(cheng)功的(de)喜悦。如对(dui)学(xue)生(sheng)作(zuo)肯定性(xing)评价,珍(zhen)视(shi)学(xue)生(sheng)的(de)点(dian)滴成(cheng)功,让他(ta)们真切感(gan)悟到我能(neng)行(xing),从(cong)而(er)扬起不(bu)断(duan)奋进的风(feng)帆。当学生意识到自己能(neng)行(xing)时,自信(xin)和勇气(qi)油(you)然(ran)而(er)生,并逐步(bu)走向(xiang)成(cheng)功。彭老师(shi)所带的1009班从高(gao)二起(qi)就一直(zhi)是(shi)倒数(shu)二名(ming)范围内,外界(jie)的(de)评论让彭老师感(gan)觉压力(li)有(you)点大(da),但看到同(tong)学们(men)一直(zhi)在(zai)努力(li),一直(zhi)想(xiang)证明自己的(de)能力(li),一直(zhi)在(zai)为班级的(de)荣(rong)誉而(er)奋斗,彭老师看到了希望,虽然后来的(de)月考班成(cheng)绩(ji)都不理想(xiang),但无(wu)论是(shi)科任(ren)老师,还是(shi)同(tong)学们(men),心(xin)中总是(shi)有(you)信念有(you)动力(li)在(zai)支持(chi)着1009班前进。正是(shi)师生团结(jie)奋(fen)斗,才有了高(gao)考的佳绩(ji)。邬某,因(yin)为身体存在(zai)缺陷,自(zi)信(xin)心不足,加上父母离异,家中(zhong)经济情况不容乐观,父亲爱喝酒,不大支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)他读书。面对这些情况,彭老师一方面安(an)抚、开(kai)导他,另一方面和他母亲联系,争取经济上的一些支(zhi)(zhi)持(chi)(chi),最后以532分考入(ru)长沙理工大学(xue);廖某,高一时迷恋上了(le)玄幻小说(shuo),分散(san)了(le)精力,学(xue)习成绩直线(xian)下降(jiang),从入(ru)校的(de)100多(duo)名到高(gao)二,仅一年时间就滑落至第510名。彭老师发现了(le)这个问题并(bing)找出(chu)了(le)原因,但由于(yu)“中(zhong)毒”太深,一时难以远离小说,经过多次与廖同学的谈话,与家长进行沟(gou)通后,廖同学终(zhong)于(yu)意识到(dao)自己的错误(wu),而此时成绩(ji)已(yi)到(dao)了(le)700多(duo)名,课(ke)堂知(zhi)识不甚了解,想要赶上来确实(shi)困难重(zhong)重(zhong)。学(xue)生信心不足,彭老师告诉(su)他还(hai)有一(yi)(yi)个(ge)机会:专注第一(yi)(yi)轮复(fu)习,多(duo)花点时间(jian),一(yi)(yi)定可以学(xue)好的。每(mei)次(ci)月考(kao)彭老师都要求他写好总结(jie),最后(hou)考(kao)了442分;康(kang)某(mou),多次月考排名(ming)在800名开(kai)外,仅有(you)一(yi)次考进650名,彭老师给(ji)予了肯(ken)定(ding)评价,最终(zhong)她也考上了二本。

彭老师感谢学(xue)校(xiao)给了他成长的平(ping)台,给了展现能力(li)的机会。他说:“我取得的成绩(ji),离(li)不开和我一同奋(fen)斗(dou)的科任老师,谢谢你们。我的人生刚刚开始(shi),我一定不辜负(fu)领导的期望,给涟源一中做出更大(da)的贡献(xian)。”

                       2014119

                                  

 


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